TXT电子书

第二节 吴忠市红寺堡区职业技术学校教学文化建设守正创新的实践（第2页）

“厚生”首先要“厚德”。职业教育功能定位由“谋业”转向“人本”，更加注重人的全面发展。学校始终秉持“做学合一，立己达民”的办学理念，成立“道德银行”，采用积分兑换制激励学生养成良好的道德素养，落实“十二德五不一有”过程德育，在常态教学中融入思政教育、“三进”工作，把培养对社会有用的、优秀的人放到育人的首位。教学中处处渗入厚德教育，首先，促进教育者人格完善。引导学生正确认识中考失利，树立积极态度；积极响应和推进国家倡导的素质教育，切实减轻学生过重的学业负担，提升学生的生活质量。我们促成中职生人格完善的方法主要有内省慎独法、见贤思齐法、自我激励法、积善成德法等。其次，把中华民族优良传统和各科教学紧密结合。政治课教学是对学生进行思想教育的主阵地，培养学生良好思想品德是学校德育的主要目标。例如，各年级可以结合所学知识摘抄箴言、警句、格言、名联等，也可以举行优秀传统文化的知识竞赛、书法比赛、诗歌诵读、话剧表演等活动，开展多种形式的中华民族优秀传统文化教育，首先通过“厚德”而“厚生”。

“厚生”的前提是“厚识”。也可以称之为“厚知”，即基础掌握扎实，知识面更广。《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》强调：中等职业学校要按照教育部印发的教学大纲（课程标准）规定，开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。笔者所在的学校推出“三全”育人与“五育”并举：智育方面，学校积极推进教学改革，融合“互联网+教育”；多措并举，支持教师和学生考取技能证书，常态化备战技能大赛和职教高考，教学质量提升很快；体育方面，学校作为教育部认定的篮球体育传统特色学校，招录体育特长生，开展校园运动会，弘扬体育健身文化；美育方面，学校成立艺术名师工作室，申报吴忠市艺术特色学校“文创产品融入艺术教学”项目，选拔一批特长生进行艺术培养，组建社团、汇报展演，让每一个学生都能在艺术氛围中修身养性；劳育方面，学校成立红寺堡区中小学职业技能体验基地，让各年龄段的学生在实践中寻求认知，与海信集团、京东集团、富阳农业集团、荣光科技集团等企业合作，每周组织学生参加校内外劳动，锤炼技能，磨炼意志。

把职业院校分类考试中能够拿到较好的成绩作为“厚识”的牵引力。为了能让更多的孩子升入理想的高职院校和本科院校学习，我们从学生一进校就开始准备，以适应分类考试为导向，积极备考。通过实践总结了分类考试“七备法”：①备政策。其实就是了解职业教育“打开学生上升通道”的政策，了解符合政策、大纲和课程标准的教学实施的方向以及教学资源和工具。分类考试的政策主要有省（区）关于分类考试招生工作的文件和方案，招生考试大纲、报名须知等，尤其要在选报专业时候注意研究，包括录取的动向、就业分析、学生现有水平等。

中职生绝大多数来自农村，学校要在这方面帮助他们把握好、研究好、参谋好。

②备考纲。主要是研究近三年的考纲和命题，深入研究考纲和与命题之间的切合点、体现点；考试命题的题型、训练点、考核方式、难易程度等。③备学生。对本届学生的学习基础、学习习惯、方法技巧、学习优势与不足等，教师和学校都要掌握，予以针对性的教学和引导；对临界生的所有学科都要分类抓、一起抓、重点抓，这样才可以事半功倍。④备进程。在做好以上几方面的研究基础上，研究当年的教学进度、教学完成情况，研究往年的考点、题型，从而总结出规律，比较恰当地安排授课和备考进度、技能测试和基础学科的教学内容和进度，准确把握，并有计划、有重点地完成教学和备考进度。⑤备协作。分类考试与普通高考相同的是：所有学科都要共同研究教法，每一门学科都要尽可能取得最好成绩。

分类考试较之普通高考更为复杂之处在于：内容上既有基础课和技能实操测试，形式上既要在本区域统一设置考场，又要在外校设置多个考场，因此协作显得尤为重要，包括学部内部的协作、各学部之间的协作、校际的协作缺一不可。⑥备命题。把前三年的考题和考纲一一对比，分析当年的考纲如何体现课程标准和专业建设方案，当年的考纲以何种命题形式呈现，命题的难易程度怎样体现出来，命题如何联系产业或者生活实际，专业技能的考点和教学点的契合点或差异点？

分析清楚后，比对当年的考纲，把握以上几个“如何”，切入备考实际和政策动向，基本上就可以把握当年的考试命题了。⑦备功夫。俗话说“铁棒磨成针，功到自然成”，没有扎实的教学过程是不可能取得成绩的，首先，教师集体备考要落实，不能走过场。其次是课堂上、实训室讲练结合、反复训练。再次学生课堂认真听讲、课后反复记忆和磨炼，必要时教师监督学生当面背诵、做题，该搞题海战术时还得搞“题海战术”。另外，本校的学生、学科和教学的优劣势都要梳理出来，对如何发挥优势、培优补劣要心知肚明。

厚能。随着社会对未来人才的综合素养日益重视和迫切需求，在中职学校，夯实基础知识的同时，加强学生基本技能和创新精神的培养，是当务之急。中职生除了应具备语言表达能力、计算机应用能力、团队合作能力、动手实践能力等基本的能力，还要具备社会交往能力、技术运用能力、环境适应能力、经营管理能力、勇于竞争能力和创新能力。这些能力主要是在教学过程中培养出来的。在互联网时代，翻转课堂、慕课等新型的教学模式应运而生。教师可以利用网络上丰富的教学资源，运用现代化的教学手段，拓宽中职学生的视野。单纯的知识的学习并不能满足学生学习的愿望、引起学生学习的兴趣，但学生对多媒体等信息技术很感兴趣，教师可以搜集一些宣扬工匠精神的纪录片在课堂上播放，例如央视新闻频道推出的《大国工匠》系列节目，讲述了一些平凡的劳动者追求职业技能完美的故事等。最重要的是加强社会实践活动，可以采用校企合作的方式，让学生真正去企业实习学习。校聘的农业专家王文举教授（宁夏大学硕博研究生导师）针对黄花菜的新品种选育、栽培、水肥管理等技术领域，到合作的企业（农场），全面细致地为学校涉农专业的教师、学生进行讲授。师生纷纷表示校企合作获取信息量大，操作性、针对性强，对能力提升十分有益。产教融合和校企合作将为深度培训打下基础，促进学生技能的提升；参与企业产品生产、设计、制造，提高相应的技能水平，在实习的过程中体会自身的价值。

厚职。如今职业教育改革的重心由“教育”转向“产教”，更加注重服务经济社会发展。而中职教育是为了未来更好地就业而打好基础。

我们经常将企业文化融入教学中，将就业的美好前景和挑战在课程学习和课堂上综合展示给学生，激发学生学习的欲望和对困难的研判，让学生对学习充满热情，充分准备。为了学生将来有好的职业，我们和同学们探讨这门课在现实生活中的运用，探讨同学们学了这门课后，能从事什么样的职业，现实生活中从事这个工种收入怎样；让学生们知道学习了这门课后，可以从哪些方面创业，以后他们也有可能成为第二个“董明珠”，成为中国飞机制造高级技师“胡双线”，成为创农业品牌、助群众增收全国乡村振兴青年先锋“李臣果”，等等。上好每一节课，让学生们很快就爱上这门课。让企业走进学校、让专家走进课堂、让学生走进科学，校企合作走向深度融合。将企业的先进理念、科学技术支撑与学校教学相融合，培养一支技能娴熟、业务精湛的教师队伍和勇于创新的学生队伍，帮助年轻教师和学生掌握新型生产技术知识，提升自身竞争力，为将来成为真正的各个行业技能型人才奠定基础。

2。乐教

古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”鉴于中职学生的学习状态和习惯，要优化职业教育的教学方式，提高教学质量，在推进教学文化守正创新的过程中，教师必须更新教学观念，把激发学生的学习兴趣放在首位，投入更多的精力钻研教学；教师带着好奇心设计教学，才能够活化原本乏味的内容、推出趣味横生的方法，才能激发学生的好奇心。学生带着兴趣进入学习状态，更容易喜欢上学习。这进一步说明“乐教”是产生教育兴趣的源泉，兴趣是教和学的最大动力，是开启求知远航的航空母舰。接下来，教学中的一切问题都会迎刃而解。因此，教师要回答自己三个问题：“我是否适合做教师？”“我是否真正愿意做教师？”“我是否能够成为一名好教师？”而这三个问题的答案就是教师对本职工作是否“知之”“好之”“乐之”的最好诠释。

鉴于中职学校、教师和学生的特点，在实际教学中，学校、教师如何引导学生才能做到“知之”“好之”“乐之”？以下从教师和学生的角度出发，谈谈如何做到“乐教”和“乐学”。

（1）培养师生情。把人本理念渗透在日常校园管理工作中。教学的主宰者始终是教师，学习的主人公始终是学生。学校负责为教师搭建平台、创造条件、排除障碍，帮助教师发挥个人教育价值，让学生在更好的环境中实现成长目标。

同样，师生关系是否融洽是影响教学目标达成和学习效率的重要因素，“亲其师，信其道”，赢得学生信任的教师在教学中势必事半功倍，学生视教师为师长、父母、朋友，对其言行具有一定的倾向性。平等和相互尊重的师生关系有助于形成轻松愉悦、生动活泼的课堂气氛，这样的课堂充满**和热情，既有利于学生的学，也有利于教师的教。另外，构建校园情感文化，比如学校在校园橱窗、办公楼和教学楼楼道、办公室等人员来往密集的地方挂上每个教师的先进事迹、专业特长和取得的优异成绩等，定期更换，多面宣扬；班级在教室的墙壁上张贴劳动模范、优秀毕业生、创业有成者的照片和故事，这都是培养情感的一种潜移默化的途径。

（2）激发师生趣。哲人说过，每个人都不会拒绝快乐，由此以快乐为载体的事物也让人们无法拒绝。教学是如此，学习更是如此。“兴趣是最好的老师”，学校教师要会采用激趣教学方法，有的教师专业能力很强，备课认真，讲课投入，但讲的内容不适合学生学习，影响了学生的学习热情和积极性。学校的学部或者领导在评价教师的时候，更多的是找出其敬业、教学方法新颖的优点，给他们以肯定，然后专设研讨话题，让大家给出激发教学兴趣的好的建议，还可以派教师外出观摩学习，给他们关怀，激发他们的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”这句话更适用于学生，教师在教学中可采用多种方式激发学生的兴趣，如展示图片、讲述故事、播放影片资料等。然而，激发兴趣是最浅层次的，维持兴趣从而达到逻辑思维的层层递进、理性认识的升级才是最重要的。维持兴趣需要主体的自我卷入，即主动积极地参与活动。

（3）激励师生成。心理学研究表明，人的现有水平和潜在能力之间存在差异，此差异即最近发展区。我们认为，最近发展区就是人的成功区，教师和学生都有他们各自的最近发展区。中职生本身就要耗费教师更多的精力和情感，往往会消磨教师的信心。学校最关键的是激发教师们的成功欲望，让他们面对现实中的学生，享受成功的荣耀感和快乐；职业教育以能力为本，鼓励教师参加技能竞赛或考取等级证书，以国家技师的身份做出卓越贡献。同样，教师也要激发和利用学生的最近发展区，在引导过程中，可以激发学生的积极性、主动性和潜能。

例如，在评述实习报告或者批阅作业后我们常会写上一些鼓励性的批语、画个大拇指或者当众表扬等，当学生得到这样的肯定后，无论多大年纪、哪个专业的学生，我们都可以从他们的眼神中看到快乐、愉悦和回敬。

（4）调动师生行。要关注教师的想法与做法，给予支持，支持不到位或者没有支持，就不可能有行动。尊重教师，要在宣扬有效行动的实践上下功夫。校领导和工作人员要多与一线教师沟通，提供必要的物质条件，因中职学校专业和教学的差距比较大，关键时刻不能一概而论，要特事特办，让教师能够按照规则制度和自己的创新想法开展工作。同样，对学生而言，教师要运用多种教学手段，丰富课堂内容，调动学生学习和探究的积极性。利用集图、文、声、像于一体的多媒体、课件、动画、网络等具有现代教学气息的教学手段，通过大量的图片、内容丰富的实训操作、适时的视频教学、便捷的网络，优化教学效果，把复杂的问题简单化，使学生易于接受教师所教授的内容，学习积极性大大提高，实践应用的积极性也大大提高。

综上所述，乐教乐学的教学理念从古贯穿至今，尤其在“三教”改革的时代背景下，乐教乐学思想的有效实施更为重要，我们尤其要在重视实践上下功夫，更加注重师生双向积极情绪的调动，使教师乐岗乐业，学生乐师乐学，这对我们建设现代职业教育、培育技能人才具有积极意义。

3。持恒

要推进教学文化的守正创新，提高教育教学质量，学校和教师必须把教学研究和实践培训作为重中之重，以提升教师综合素养，以应对职业不断发展对人才的需求。而这里的勤奋、探索和坚持十分重要。毛泽东主席说过，世上怕就怕“认真”二字。“认真”能够让我们无坚不摧，克服工作中的种种困难。只有从内心认可自己的工作岗位才能真正扮演好角色，无论我们所做的工作是不是自己所喜欢的，既然选择了这个职业，我们就应认可它、研究它、激活它，否则我们工作起来就会有一种混日子的嫌疑。一旦有了这种想法，再简单的工作也会做不好。

中职教育处于高中和整个职业教育的双基础阶段，也是为未来“谋业”和终身“成业”打下扎实基础的阶段。因此，对于基础知识的掌握和更好的教学方法显得越来越重要。我们最需要的就是孜孜以求的韧性。

下面以学校教学中的实例引发思考。

越钻研越喜爱

李老师本来是体育专业毕业的，学校开门办学初期，因缺少汽修教师，学校出于无奈外派他先后到邻近的职业院校、汽车维修企业跟岗学习三个月，回来以后就直接上岗，跟另一位专业教师同时上专业课。他在学校交流研讨时谈了自己在外校学习的经验，总结起来就是：听课、研课、磨课、集体备课，参加沙龙、反思、互动，上手尝试、集训、小结、总结评价……形式多、次数多。他感慨道：“当时还难堪过好多次呢，但后来都变成了财富，这三个月对我太重要了！”

诚然，越钻研越喜爱，持之以恒对于教师形成“厚生乐教”的文化心理和教学作风是十分重要的。教师带着感悟、困惑、疑问自然地聚拢前来对话，或围绕一份教学设计谈设想，或围绕试教情况查找问题，或就某一教育现象倾心思索，或与自己实际教学对比，或与所闻的优秀案例相比……在一次又一次研讨和沙龙中，在一堂又一堂课中，教师一起反思，一起实践。最终教师收获的不仅是一堂堂比较成功的展示课、研讨课，更重要的是在整个过程中一起思考和成长。事实证明，这样的全程性教学研究、团队型教学研究方式，让青年教师在不断的研课中提高自己的课堂驾驭能力，实践新的课程理念，领悟教学真谛；让中老年教师紧跟新课改的步伐，施展老将才华。同时，中职学校不同的学科组教师也在交流与碰撞中收获新的思想、萌发新的构想，学校的整体教学研究能力也得到了提升。

这样日复一日地坚持、有针对性地研讨，一个有着浓厚的互助氛围、健康的体系，就在坚持和展望中形成了。

一根神奇的焊条

一位学部主任讲了一个这样的故事，小马同学原在中职二年级焊接专业学习，因举家搬迁，转学到一个新的中职学校。因新学校没有开设焊接专业，只能报到机电专业。可小马同学入学之后，因不喜欢语数外基础课和几门专业课，成绩一般，但是却非常喜欢焊接技术。

起初他找到了焊机和焊条设备反复练习，后来学校为他做了一个焊房。

从此，小马一上完课，就一头扎进焊房，常常让同学给他带个饼子，就着开水当作晚餐。焊工教师深感其诚，一边跟他合作，一边帮助他，半学期过去了，焊房门口堆了一大堆焊条柄。小马平时不但帮汽修专业同学完成钣金焊接、帮机电专业焊接机电模型，而且自己独立焊接了一台比较大的农用播种机，另外还有金属花、鸟、笔盒、蛋糕等，真是惟妙惟肖。

勤于思考也是持恒。雕塑大师罗丹的《思想者》，反映的就是对于思考的崇尚，思考的目光穿越了百年的时光隧道，引领我们不断探索世界的奥秘。因为不停地思考，人类才会不停止地进步。在工作中勤于思考，多想分内事、明天事、未来事，对与自己所在岗位息息相关的事情更要谨密、细致地思考。

有位哲人说过：这个世界不缺会干活的人，缺的是会思考的人。要养成勤于思考的好习惯就务必从点点滴滴做起，从专一做起。工作中遇到问题多思考、想到问题勤思考、出现问题深思考，边思考边工作，这样才会最大限度地减少失误。

每个人的智商差异并不大，差距就在于看谁思考得多、思考得深、思考得对，不断提升自己的情商。

4。融通、融合、相融

职业教育作为类型教育，最明显的标志就是融通、融合、相融，以达及师生共融。要推进教学文化的守正创新，提高教育教学质量，必须借助企业、产业和行业等服务对象和同层级学校的实践指导和环境熏陶的教育力量。新修订的《中华人民共和国职业教育法》第十四条“国家建立健全适应经济社会发展需要，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系”，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等纲领性文件也都有相关的规定，要求改进职业教育的育人方式，提高教育教学质量，必须把融合、融通的思想落实到教育和教学的实际过程中，每一项都由社会与学校、行业与教育、校内师生共同完成。

推进现代职业教育体系建设改革是一项系统工程，需要坚持系统观念、统筹推进。陈子季司长提出现代职业教育高质量发展必须“推进‘三融合’，就是推进构建职普融通、产教融合、科教融汇的现代职业教育体系”。形成“厚生乐教，孜孜以求”的教风，把普通教育与职业教育彼此通联，发挥普通教育与职业教育各自的教育优势。同理，产教融合把职业教育与行业产业融合、职业院校与园区结合，行业产业和园区为职业教育提供设备、实训教师、就业岗位等资源。