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第二节 社区文化与中职校园文化融合建设的守正创新（第2页）

3。为社区提供产品和商品营销技术和平台服务学校具有较为完善的电商直播条件，专业教师和经过训练的学生承担了义务为社区培养相关人才的责任，既把本地的商品售卖出去获得收入，又能够使一部分社区居民自主创业，或者联手毕业的学生一道创业。利用学校与京东科技信息集团深度合作的机会，享受着其优质资源、学校信息和营销技术，学好技术，为将来去京东这样的大型企业就业打下基础。实现学校、企业、社区三位一体的学习和经营模式。

4。进一步抓好教师队伍建设

加强教师队伍建设是开展社区教育的人才保证。采取专任制、委派制、招聘制、聘请制、自愿制等形式，充分利用社区资源，保证社区教育中心拥有一支合格的专兼职教师和管理队伍。在学校里培养了一支热爱社区教育工作、乐于奉献的专兼职相结合的社区教育工作者队伍，和一支热心于社区教育事业，具有一定技术能力的社区教育指导队伍。

（二）学校围绕“人人受教育，终身要学习”的基本理念，利用自己拥有的教育资源，创新社区文化体系和传播形式学校在文化传播和建设方面具有集中、统一、相对前沿的特点，尤其近年来国家对于职业教育重视程度和投入达到空前，这些都是职业学校校园文化与社区文化融合的优势条件。我们要以文化为抓手、以行动作表率、以共赢为目标，帮助社区建立文化组织，传播优秀文化，领航遵循教育规律，打造终身学习、人人学习的学习型社区。

1。学校挖掘社区文化中蕴藏的丰富的优秀传统文化资源，以模块化集散有度的方式，通过艺术展演等让群众接受教育社区不是一座文化孤岛，社区和学校应该是一个整体，它们彼此影响、互为精彩。社区往往因历史原因而保留着丰富的传统文化资源，具有重要的育人价值，对塑造学校的育人环境有着积极意义。但是，这些资源大多数处于零散、原初的状态，学校根据社区文化的地域性特点，将其传统文化资源整合优化、与时俱进，从表现形态上来划分成文献考古、传统美德、器物形态、艺术表演形态、技能技艺形态、节庆活动、服饰礼仪等模块，让社区的原生态文化进一步丰富、多彩。

笔者所在的学校，借助清明、端午等节日，到新民社区大力倡导移风易俗、崇礼尚俭等老传统化新风尚。其间，学校与各社区结合自身特点，开展了不同主题、不同内涵、不同侧重点的纪念活动。

为宣传创建文明城市成果，活跃群众业余生活，提高居民文明素质，增强居民幸福感，学校联合罗山、鹏胜等社区的乡土文化艺术团排练系列节目，在城区各社区巡演。节目形式多样，内容丰富，涵盖了创城、抗疫宣传、打赢脱贫攻坚战、传统文化宣传等，表演者和群众积极性很高。精彩纷呈的文化艺术活动弘扬了主旋律，传播了正能量，扩大了影响力，为创建全国文明城市写上了浓墨重彩的一笔。社区文化资源贴近群众的生活，往往以他们喜闻乐见的形式呈现，因而更易为师生和群众所接受。

2。整合区域资源，聚合社情民意，凝聚社区归属感，强化属地认同感，启发民主参与意识，促进社会合作意识，增强公民责任意识，创新社区文化体系为有效推动社区文化体系建设，学校必须充分发挥统筹职能，放眼全区，建设大社区，探索统筹规律、规范长效管理，集聚地区智慧、整合区域资源，增强沟通互动、实现合作共赢，推进和谐社区建设。应以校园文化、企业文化、机关文化、管理文化为基础，打造社区文化品牌。依托职业学校等教育资源，以社区中小学、老年大学、社区党校等为载体，实现“人人受教育，终身要学习”的目标，创建学习型社区，打造社区教育文化品牌；依托学校体育馆等体育资源，以地区文体活动指导中心、社区体育社团及大众体育推介活动、大中小学生社会实践基地、社区体育场站和社区运动会为基础，打造社区体育文化品牌。弘扬奥运精神，充分发挥中职校园文化在社区建设中的重要作用，在建立终身教育体系和学习型社会、提高市民素质方面，中职学校校园文化具有不可替代的重要作用。

笔者所在的中职学校在红寺堡区创建全国易地搬迁移民致富提升示范区的进程中，始终重视移民文化资源的开发，我们将移民生活中不同地域的文化优势重组，建构起既有融合性又相对保持独立、既有传统的特色又有新时代的特征，不断提升群众文化重现感、时代感和获得感。丰富了居民文化生活的同时，提升移民新区的综合实力，新文化铸就移民新生活。

3。适应社区管理体制改革的需要，引入职业教育办学和管理体系，建立独立自主的成人教育和成人文化机构，形成集管理、协调、服务、就业于一体的大教育和大文化体系

一是建立社区成人教育和文化机构的大教育和大文化体系。教育应该是社区范围内的整体教育，社区文化应该是系统的文化。它主要包括：其一，社会成员教育体系和文化体系，这是大教育、大文化的概念，学校通过开放大学，开办夜校和假日学校，对社区成员进行终身教育，其中最为重要的是建立社区精神、社区文化、社区生活圈所需要的教育。其二，职业教育体系，即包括职前、职后教育以及不断适应企业结构变化需要的就业和再就业教育，这与中职教育和中职文化是高度契合的。社区成人教育机构可以对社区资源、产业结构、职业结构、劳动力的文化、技术构成以及人才流向趋势作出具体的规划和预测。根据社会对教育的需求为社区决策，学校和其他有关部门提供咨询及必要的帮助。社区文化与校园文化必须发挥其对整个教育乃至整个社会的先导作用。以文化知识、科学技术为工具，以培养自主、职业、创造意识和创业能力为主线，努力提高企业劳动者的整体文化素质，培养技艺高超和具有高尚情操的社区优秀人才。

二是与社区大文化结合，拓展和延伸学校文化建设的功能。社区教育所形成的寓教育于管理、服务、文化活动于一体的大教育格局，是对单一学校教育的突破、拓展和延伸。它主要有以下六个功能：向社区居民开放办学，教育的设施、场地为社区居民共享；社区成人教育机构是社区的文化活动中心，举办各类文化活动，提高社区居民文化水准；传播知识和科学技术，提高社区居民素质，担负社区通用性培训工作；帮助社区提高精神文化建设的水平，改善社区环境；推动各类教育发展，实现学校、社会、家庭的教育一体化；参与企业教育，共同建设和发展企业社区环境。概言之，大教育和大文化在社区发展中具有形成社区居民积极的价值观、生活态度和道德规范，提高社区居民的素质和文化水平，建设良好的社区文化、培养社区角色等主要功能。能冲破原有教育管理体制的弊端，形成一个各种教育因素的集合体，实现教育与社会一体化，最终达到学习化社会的目标。

四、本地家庭、学校、社区共育模式的探索家、校、社共育是补齐“三位一体”育人环节的必要举措，是传统教育体系的自我发展和完善，是教育社会化的必要延伸。作为全国最大的易地搬迁安置区，家校共育工作推进难度大、缔结家校共同体纽带的进度慢。面对家校共育的难题和困境，红寺堡区教育主管部门牵头，实施“345”工作法助推家校工作落地生根、开花结果。下面谈谈当地的主要做法，与大家共同探讨。

（一）“三大体系”共建有序

一是完善联动育人体系，规范家长、学校工作领导小组，在校内挂牌成立家长学校，组建家庭教育服务指导中心，选优配齐县（区）级家庭教育讲师队伍。

指导成立家校工作领导小组，建立联动育人体系。二是完善工作推进体系，组建学校、部门、班主任三级工作推进专班，校级指导小组以德育骨干和部门学部负责人为成员，以德育教师、心理健康教师为成员，建立完善定期调度、协调会议机制，抓重点、保落实。三是建立沟通联络体系，借助“互联网+教育”，全面搭建线上线下互通互联的沟通体系。线上以数媒为平台，整合即时通信软件和家校通，着力构建起沟通桥梁，线下以家长会和家访为依托，以活动为载体，积极开展形式多样的家校共建活动。

（二）“四支队伍”共建有师

一是组建本土化讲师团。在学校中遴选具备家庭教育指导教师资格的教师作为讲师团的核心成员，负责家长学校工作及家庭教育培训工作。二是培育优秀辅导团队，借助教育部关工委、中国教育学会等平台学习家庭教育公开课，对家庭教育讲师、班主任、心理健康辅导教师等进行系统轮训。三是引进优秀导师团队，积极对接区内外优秀导师，建立联建关系，高频次开展送课送教，对本土化讲师团、班主任等进行帮带培训。四是建立热心辅助团队，借助老党员、老专家、老教师、老战士、老模范“五老”报告团，深入学校开展家庭教育讲座，营造全社会共同做好家校共育工作的良好氛围，为家庭教育注入“银发”力量。

（三）“五个抓手”共建有为

一是紧扣重要节日节点，通过手抄报、绘画、演讲比赛、剪纸、课本剧、征文等方式，开展“雷锋志愿服务月”“清明祭英烈”等活动，对家庭加强文化传播。

二是聚焦亲子沟通纽带，利用“致家长一封信”“亲子共读”“政府开放日”等方式，持续推进“经典诵读”进学校、进家庭，强化家庭对学校的理解、认可和支持。

三是选树宣传典型，在六一儿童节、教师节中选树“新时代好少年”“身边好老师”，通过融媒平台、线下宣传等方式，积极增进家长对学校教育的关注和认同，寻求家校共育最大“同心圆”，增进家校联动的亲和力。四是锚定青少年感恩教育，通过多种形式的“小家长”“做家务”等活动，教育学生感恩父母、感恩社会。

持续开展“节俭养德”“光盘行动”“文明餐桌”“小手拉大手”校园行动，倡导绿色生活方式，培育勤俭节约美德，小美德拉动大德育。五是常态化召开家长会，邀请全国人大代表、“新时代模范家长”“道德模范”等代表、模范进校分享经验，充分发挥榜样引领作用。

（四）树立“大抓教育、抓大教育、抓高质量教育”的共建观，持续完善家校共育工作机制，持续加大工作推进力度积极创建全国规范化家长学校实践活动试验区：以活动为抓手，持续开展系列教育活动，加强家校沟通，指导家庭做好孩子教育，不断提升家庭教育质量；积极探索宣传方式，拓宽宣传渠道，依托宣传载体，加强宣传力度，转变家庭育儿观念；加大培养培训力度，以“请进来”“走出去”相结合的培养模式，遴选一批区内外家校共育专家帮教、指导，为区域家校师资团队注入托举力量。

校园文化建设守正创新进入新的历史阶段，要把“人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。学校新时代的文化建设应该把“诱导”和“唤醒”发挥到极致，通过新媒体技术下的智能手段，通过社区扩展和衔接，建设具有新时代特色的中职校园文化。新时代，定能让文化育人的功效发挥得更充分，让校园文化走得更深、更远，更能“诱导”、更能“唤醒”。