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第7章 文字里的暗度陈仓（第2页）

还是这所充斥着我厌恶的“正常”轨迹的学校？

抑或是，那个早已在父母争吵声中碎裂的、名为“童年”的废墟？

云无心以出岫？

鸟倦飞而知还？

云或许无心，但人呢？

那朵我渴望触碰的“云”，有着最明确不过的界限和规则。

鸟倦了可以归巢，我呢？

我能归去哪里？

回到那个“正确”的、被安排好的、与郝雯雯们相匹配的轨道上去吗？

乐夫天命复奚疑？

不，我疑。

我深深地质疑。

质疑这所谓的天命，质疑这安排好的身份和道路，质疑那些被歌颂的淡泊与超脱背后，是否掩盖着同样的无奈与挣扎。

就像她，站在这里，讲解着千年前的归隐之乐，自己却可能正被家里的催婚、工作的压力、还有我这样“麻烦”的学生所困扰。

她的“云无心”，或许只是职业性的表演；她的“知还”，可能根本无处可还。

一种尖锐的、叛逆的冲动，在我心底滋生。

既然现实中的对话已成绝路，既然那道红线已用最惨烈的方式标明，既然连沉默都成了武器……那么，或许只剩下最后一个领域，是我还能触及她，还能表达我那无处安放、也无法熄灭的情感的——文字。

不是私下传递的、会被没收的“罪证”，而是堂而皇之的、在语文课框架内的作业。

一次随堂练习，一次对《归去来兮辞》的感悟延伸。

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她要的，是符合教学大纲的、对古人精神的体悟和模仿。

而我，要的，是一场只有我和她才能读懂的、在古典外衣下的“暗度陈仓”。

灵感来得迅猛而清晰，带着一种近乎毁灭的快意。

就在她布置下“结合自身感悟，仿写或评述《归去来兮辞》中任一意象，文体不限，字数三百左右”的随堂作业时，我已知道自己要写什么。

我铺开作文纸，拿起笔。

没有犹豫，没有打草稿。

那些在心底酝酿了许久的、混合着古文积累、扭曲情感和绝望心境的字句，如同早已等候多时的军队，迅速集结，排列成阵。

我不写归隐的淡泊，不写田园的闲适。我写一个少年，站在悬崖边。标题就用最简单的两个字：《崖云赋》。

正文，用我最熟练的、刻意模仿晚明小品风格的文言：《崖云赋》崖高千仞，下临无地。

风烈如刀，砭人肌骨。

有少年孑立崖巅，青衫鼓荡，发絮狂舞，若风中残烛，摇摇欲坠。

其目眦欲裂，非惧深渊之险，乃仰首痴望天际一缕流云耳。

云者，出岫无心，舒卷自如。